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  問題青少年往往能非常嫻熟地把握社會感知，這意味著對每一項規(guī)則或獎懲措施他們都能超前思考，謀劃并采取保證自己取得勝利的策略。

  臨床案例

  對15歲的斯蒂芬制訂的一項新規(guī)則是禁止偷竊，就在規(guī)則寫下以后不久，斯蒂芬從老師的抽屜里偷了一張信用卡，他用這張信用卡通過郵政訂購服務(wù)購買了價值2000元的運動器材。當(dāng)他被抓獲并送上少年法庭以后，法官問他為什么這樣做，他又是如何想的。斯蒂芬作了以下的陳述：

  “我知道這個老師每天大概會在什么時候去浴室洗澡，然后我假裝去交作業(yè)并拿了那張信用卡，我知道可以通過電話從郵局訂購而不必簽名，我讓送貨的人把訂購的東西送到一套正待出售的房屋的走廊里，然后叫他們放在房門口，這樣我就可以在不被人注意的時候?qū)⒅∽摺?rdquo;

  斯蒂芬熟練地說出了這么復(fù)雜的7個步驟，他說他在學(xué)校里做著白日夢，在腦子里規(guī)劃了9種不同的方案，然后從中選擇了一種最好的，目的是偷了信用卡以后消費時不被抓住。

  由于青少年擁有如此嫻熟的技巧，因此咨詢師和父母必須展開頭腦風(fēng)暴，想出青少年可能用他們的社會認(rèn)知技巧來破壞書面協(xié)議的各種方法。咨詢師或父母每采取一個行動，青少年必然會作出相同或相反的回應(yīng)，咨詢師和父母必須事先預(yù)期青少年會有怎樣的回應(yīng)并小心準(zhǔn)備好如何應(yīng)對，如果不這樣做，青少年就會贏得勝利并保持他們的權(quán)力’地位。

  臨床案例

  咨詢師和父母都沒宥預(yù)期到對15歲的蒂法妮采取限制打電話的懲罰后她會作出怎樣的回應(yīng)。咨詢師沒有讓父母=準(zhǔn)備如何應(yīng)對當(dāng)告訴蒂法妮這個決定時她可能產(chǎn)生的負(fù)面回應(yīng)。結(jié)果是，當(dāng)?shù)侔l(fā)妮聽到規(guī)則和懲罰時，她開始罵人，對著母親說會恨她并“從此不再和她說話”。母親變得非?；艁y，她決定放棄并哭著離開了房間，當(dāng)母親離開房間時女兒只是一邊笑一邊看著咨詢師。這個家庭不會再來接受治療了。

  在蒂發(fā)妮這個個案中，缺乏仔細(xì)檢查給了青少年明顯的優(yōu)勢，使他們能通過煽動性的語言（如“我恨你”、“我永遠(yuǎn)不再和你說話”等）或其他策略打敗父母，這樣迫使父母失去信心從而最終放棄并喪失他們的權(quán)力。

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